المدونة الشاملة

*👉بيداغوجيا الادماج👈*


*📚من تأطير: الأستاذة رجاء📚*
*📚وتجميع ذة مونية📚*

*🔴📚🖊 تقديم🖊📚🔴*
عمل البرنامج الاستعجالي لتجاوز تعثر الميثاق الوطني للتربية والتكوين وإعطاء نفس جديد لإصلاح التعليم ، وتجاوز اختلالا ته المسجلة في العديد من الدراسات والتقارير. ومن مشاريع هذا البرنامج ، مشروع التطوير البيداغوجي ، الذي يهدف إلى استكمال إرساء المقاربة بالكفايات، وتوفير إطار منهجي لأجرأتها. و تبعا لذلك تم اختيار نموذج بيداغوجيا الإدماج ،دون غيره من النماذج الكثيرة،كإطار منهجي ،على ما يبدو، لتطبيق المقاربة بالكفايات في التعليم،وهو في نهاية الأمر عبارة عن قراءة من بين القراءات الممكنة لهذه المقاربة. و لنا جملة من الملاحظات و البدائل الممكنة ، التي يمكن أن تجنبنا طعم الفشل المرير الذي تجرعناه من مختلف تجارب الإصلاح البيداغوجي السابقة.

*🔴📚🖊 مفهوم بيداغوجيا الادماج🖊📚🔴*
*📚1- مفهوم الإدماج (L’intégration):*

•الإدماج عملية نربط بواسطتها بين العناصر التي كانت منفصلة في البداية، من أجل تشغيلها وفق هدف معطى (Xavier Roegiers).
•الإدماج هو عملية استيعاب أو استدخال عنصر جديد أو معرفة جديدة بكيفية تجعلها منسجمة مع المعارف السابقة. نتحدث عن إدماج المكتسبات بمعنى مَفٍصَلَة مكتسبات مختلفة بهدف تعبئتها في وضعية ما. وهذه المكتسبات هي المعارف الخاصة والمفاهيم والمهارات والقواعد والإجراءات إلخ. ومن خصائص نشاط الإدماج أن المتعلم يكون فاعلا رئيسيا ومحركا للمعرفة وليس مجمعا لها، ويوجه نشاطه نحو كفاية أو هدف إدماج نهائي، وأن يكون نشاطا متمفصلا ومرتبطا بمحيط المتعلم. كما نتحدث عن البرامج والمناهج المدمجة أي إزالة الحواجز بين التخصصات والمدارس والأقسام المدمجة أي تلك التي تضم الأطفال العاديين والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.أن إدماج المعرف هو السيرورة التي يربط بها المتعلم معارفه السابقة بمعارف جديدة فيعيد بالتالي بَنْيَنَةَ عالمه الداخلي، ويطبق المعارف التي اكتسبها في وضعيات جديدة ملموسة (المجلس الأعلى للتربية بالكبيك).
•وتقوم عملية إدماج المعارف على الترابط بينها ومفصلتها واستقطابها من أجل بناء كفاية ما أو تنميتها. كما يتمثل الإدماج في المفصلة بين النظرية والتطبيق. والإدماج ليس هو التركيب (La synthèse) الذي يعني تبيان الترابطات والعلاقات بين مكتسبات مختلفة، والذي هو إحدى مراحل الإدماج الذي يقتضي التعبئة (Roegiers Xavier).

*📚 2- مفهوم بيداغوجيا الإدماج:*

•هي مجموعة من الممارسات العقلية والعملية التي يتبعها الأستاذ لجعل المتعلم قادرا على تحريك وتعبئة وتحويل تعلماته ومعارفه ومكتسباته المدرسية ضمن وضعية تعليمية تعلمية أو وضعية مشكلة أو وضعية هدف دالة. وننبه إلى أن الأستاذ هو الذي يمارس بيداغوجيا الإدماج فيما يمارس المتعلم الإدماج. (العربي اسليماني).
ولتسهيل إعداد وضعية أو نشاط الإدماج خلال الدرس أو أثناء تأليف الكتاب المدرسي، يقترح روجيرس ثلاثة مكونات هي:
•الترابط (Intredépendance) بين العناصر التي نريد إدماجها، إذ يكون المتعلم مطالبا بإقامة شبكة من العلاقات بين تلك العناصر حتى تشكل نسقا.
•مفصلة العناصر (Articulation) وتحريكها لإعادة استثمار المكتسبات.
•الاستقطاب (Polarisation) ويعني أن ذينيك الترابط والتحريك يجب أن يؤديا إلى تحقيق هدف يضفي على التعلم والإدماج معنى ودلالة.

*📚 3- أنواع الادماج:*

_ إدماج التعلمات:وهي عملية تروم تصريف مختلف المواد الدراسية من جهة ، والمهارات التي تساهم في تربية الأفراد من جهة أخرى.
_ إدماج الفرد لمحتويات ومهارات جديدة في بنيته الداخلية،
_ إدماج مختلف تعلمات وحدة معرفية بمنظور شامل يصبح حل المشكلات بدوره موردا لاكتساب المعارف الجديدة.
_ الإدماج كوضعية بيداغوجية ترفع الحواجز بين مختلف مكونات الوضعية البيداغوجية ،وفي هذه اللحظة يمكن الحديث عن التفريد .وأكثر من ذلك ،أن كل مكون من مكونات الوضعية البيداغوجية يدمج بذاته ، مثلا إدماج الأفراد(الأقران/المجموعات…)،
إدماج المواضيع(البيئة/الصحة).
إدماج الموارد البشرية (تخطيط/تفاعل) عدد من الاستراتيجيات،تدريس ثنائي او بمجموعة من المدرسين…إلخ
إدماج الوسط و استغلال موارد المجالات الاجتماعية،تفاعل مكونات البنية التحتية البيداغوجية….إلخ
_ إدماج المهارات:عملية تتوخى تصريف مهارتين أو أكثر تنتميان إلى نفس المجال النمائي أو مجالات اخرى خاصة بالتعلم نفسه.
_ إدماج المواد:عملية ترمي إلى تصريف محتوييين متداخلين أو أكثر ينتميان إلى المادة نفسها ،او غلى مواد مختلفة ،قصد حل مشكل معين او دراسة محور معين لهدف تنمية مهارة ما

*🔴📚🖊أهدافةبيداغوجيا الادماج*🖊📚🔴
📚يمكن تلخيص أهداف بيداغوجيا الإدماج فيما يلي:
🖊إعطاء التعلمات معنى ودلالة، وذلك بوضعها في سياق دال بالنسبة إلى المتعلم وجعله يستقيد منها في تعامله مع وضعية حاضرة أو لاحقة. وفي هذا الصدد، نشير إلى التمييز الذي وضعه أوزبل Ausbel بين تعلم دال وتعلم غير دال.
🖊التمييز بين ما هو أساسي وأكثر أهمية وما هو أقل أهمية، ومن خلال التركيز على التعلمات الأكثر أهمية، إما لأنها تفيد في الحياة اليومية، أو لأنها تشكل كفايات أساس ومعارف ضرورية لتعلمات لاحقة.
🖊تعلم كيفية استعمال المعارف في وضعيات، ليس عن طريق شحن التلميذ بالمعرفة، ولكن بجعله قادرا على إبراز الروابط والعلاقات بين المعارف والقيم، وكأن نجعل منه مثلا مواطنا مسؤولا أو عاملا كفءا أو شخصا مستقلا.
🖊إقامة علاقات بين مختلف المصطلحات والمفاهيم المتعلمة، وجعل التلميذ قادرا على التعبئة الفعلية لمعارفه وكفاياته من أجل حل وضعية غير متوقعة

*🔴📚🖊 خصائص الوضعية الادماجية🖊📚🔴*

📚نشاط الإدماج هو نشاط ديداكتيكي يتوخى استدراج المتعلم لتعبئة المكتسبات التي كانت موضوع تعلمات سابقة. إنه عبارة عن لحظات تعلمية تقوم على إعطاء معنى لتلك المكتسبات. أما خصائصه، فيلخصها الباحثون فيما يلي:

🖊نشاط يكون فيه المتعلم هو الفاعل الرئيس، وليس المدرس كما كان في بيداغوجيا الأهداف.
🖊نشاط يحث المتعلم على تعبئة موارده المعرفية وغير المعرفية.
🖊نشاط مبني على التفاعل والتركيب (alchimie)، وليس على الجمع والتجميع.
🖊نشاط موجه نحو كفاية أو نحو هدف إدماج نهائي.
🖊نشاط له معنى لدى المتعلم.نشاط متمفصل حول وضعية جديدة.
🖊نشاط يعتبر الخطأ مكونا من مكونات المعرفة، وليس آفة يعاقب عليها.
🖊نشاط لا يهمل تمثلات المتعلمين ومكتسباتهم القبلية.

*📚 ماهي خصائص نشاط الإدماج؟*
1. إنه نشاط يكون فيه التلميذ فاعلا.
2. هو نشاط يقود التلميذ إلى تعبئة مجموعة من الموارد: (معارف- معرفة الفعل- معرفة التواجد) أو تحريكها أو توظيفها، استثمارها في حل وضعية – مشكلة دالة. ليس بمنطق تراكمي ولا تجميعي فارغ من المعنى.
3. هو نشاط موجه نحو كفاية أو نحو هدف إدماج نهائي: إنه نشاط لم يرتكز على حل وضعية مشكلة / أو وضعية دالة. إنه نشاط يتوخى تنمية كفاية، ويعد التلميذ لممارسة الكفاية،لهذا ليس من الضروري انجاز تعلمات منفصلة. فالكفاية ذاتها تتكون وتتطور عبر مجموعة من الأنشطة.
4. إنه نشاط ذو معنى، فهو ينبني على استثمار وضعيات دالة… والوضعية الدالة يجب أن تكون قريبة من محيط المتعلم. إنها تشرك التلميذ، وتعبئ مكتسباته من اجل حل مشكلة دالة
5. إنه نشاط متمفصل حول وضعية جديدة. إنها تتجاوز مستوى التمرين العادي ولهذا، يجب ألا تكون الوضعية قد سبق حلها من طرف تلميذ أو مجموعة ما. كما أنه ينبغي عدم الخلط بين جل المشكلات وبين التطبيق الذي يعرف فيه التلميذ المورد الذي سيوظفه. فنحن سنمارس الكفاية إذا كانت المشكلة المطروحة تحرك مجموعة من المعارف والقواعد والعمليات والصيغ… والتي يرجع إلى التلميذ اختبار وتحديد ما يفيده في حل المشكلة
📚

*🔴📚🖊وضعيات إدماج المكتسبات🖊📚🔴*

1. وضعية حل المشكلات: وهي وضعية استكشافية كتتويج لمجموعة من التعلمات.
2. وضعيات التواصل وهي نشاط إدماج مرتبط بالتعلمات المرتبطة باللغات.
3. وضعية مهمة معقدة: تنجز في سياق معطى، ويكون الإدماج ذو طابع اجتماعي (حملة تعبئة اجتماعية لحماية البيئة مثلا).
4. وضعية إنتاج حول موضوع معين: إنجاز عمل شخصي مركب يستهدف إدماج عدد من المكتسبات.
5 . وضعية زيارة ميدانية:ولكن لابد أن يتحدد معناها وأن تكون وظيفتها إنتاج فرضيات أو فحص نظرية ما.
6. وضعية أعمال تطبيقية مختبرية لابد ان تحرك نشاط التلميذ وتفرض استخدام طريقة علمية (الملاحظة، الافتراض، التجريب..)
7. وضعية ابتكار عمل فني: وهذا ادماج يرتبط بالإبداع
ويجب أن يكون إبداعا حقيقيا.
8. وضعية تدريب عملي: وهي وضعية الدمج الذي يصل بين النظرية والتطبيق، أي أن يربط المتعلم بين ما يعيشه، وما يتعلمه، وما يستعمله، وقد يكون التدريب في بداية التعلم أو نهايته.
9. وضعية المشروع البيداغوجي: مشروع القسم شريطة أن يكون التلاميذ فاعلين في المشروع
*📚أنواع الوضعيات :*
🖊 – الوضعية التقويمية:· التقويم التربوي هو الوسيلة التي بواسطتها نتعرف على مدى نجاحنا في تحقيق الأهداف التربوية. وعلى الكشف عن مواطن القوة والضعف بغرض تحسينها و تطويرها بما يحقق الكفاءة
🖊الوضعية الإدماجية يمكن أن تكون محل اختبار كفاءة المتعلم حينئذ تسمى: وضعية تقويمية ( تعتمد شبكة تقويم مكونة من معايير و مؤشرات محضرة سلفا
🖊 يمكن القول بأن الوضعية الادماجية مهمة معقدة يطلب من المتعلم او جماعة الفصل انجازها و ايجاد الحل المناسب بتعبئة مجموعة من الموارد في اطار مقاربة تواصلية
🖊 الوضعية البنائية لايتوصل المتعلم الى الحل الابعد تدخل الاستاذ وتقديمه للمفهوم الجديد اما الوضعية الإدماجية يقوم المتعلم بايتحضار جل مكتسباته وعزل المناسب منها لحل الوضعية التي امامه

*🔴📚🖊نموذج وضعية ادماجية🖊📚🔴*

*📚👉مثلا:*
🖊 استوقفك منظر قط جريح في الشارع عند عودتك من المدرسة.
صفه في نص من 8إلى 01 أسطر تشرح فيه تصرفك معه ،وتبين موقف أمك وهي تراك تحمله ،كيف أقنعتهابمساعدته
موظفا جملة استفهامية مدعما موضوعك بشواهد
*🖊مثال:*
“إنتاج نص سردي قصير(من 5 إلى 7 جمل متناسقة) مرتبط بأنشطة اجتماعية مختلفة”.

👈تقتضي الوضعية في هذه الكفاية أن ينتج التلميذ نصا سرديا قصيرا مرتبطا بأنشطة اجتماعية مختلفة. لذلك فإن عائلة الوضعيات المشكلة لهذه الكفاية هي مجموع النصوص السردية التي يكون التلميذ قادرا على إنت
*📚أمثلة:*
🖊زرت مزرعة جدك فاندهشت بجمالها من كثرة النباتات و الاشجار الموجودة فيها؛ فمنها الفاصوليا؛ البطاطس؛ البصل و أشجار البرتقال. فاستفسرته عن طريقة تكاثرها؛ فقال لك:
▪️الفاصوليا تتكاثرب……….
▪️البطاطس تتكاثرب……
▪️البصل يتكاثر ب…….
▪️البرتقال يتكاثر ب……..
و عند مغادرتك اهدى لك نبتة جميلة تسمى الوردة.
✒️اذكر اجزاء هذه النبتة……..
1……
2………
3…….
4…..
🖊 وضعية في الرياضيات
قررت مدرستك القيام برحلة مدرسية.. فوفرت 9 حافلات، تتسع كل واحدة ل 10 ركاب.. لكن 5 منهم لم يجدوا مكانا للجلوس..
احسب عدد التلاميذ الراغبين في القيام بهذه الرحلة
🖊 الرياضيات
بعد بناء مفاهيم رياضياتية متلا الجمع والطرح والضرب
نقدم للمتعلم وضعية مرتبطة بمحيطه تستدعي منه تعبءة جميع الموارد السابقة لحلها تتطلب الجمع والطرح والضرب

*🔴📚🖊 علاقة الادماج بالدعم و التقويم🖊📚🔴*


*📚التّقويم وفق بيداغوجيا الإدماج🔴*

*🖊 مفهوم التقويم*
📍 عمليّة جمع المعلومات (من منتوج المتعلم)، قصد فحص درجة توافقها مع مجموعة من المعايير والمؤشرات بهدف اتخاذ قرار.
– ماذا نقوِّم؟
📍 الموارد،
📍 الكفاية.

*🖊وظائف التقويم*

📍 وظيفة توجيهية: التقويم التشخيصي وينجز قبل بداية التعلم ويهتمّ برصد الاستعدادات والمؤهلات لدى المتعلمين.
📍 وظيفة تعديلية: التقويم التكويني وينجز أثناء التعلم ويعتمد على البحث عن الخلل من أجل معالجته
📍 وظيفة إشهادية: التقويم الإجمالي ويتم في آخر التعلم ليسلّط الضوء على مواطن القوّة لدى المتعلّم.

*📚التقويم عبر وضعيّات مركّبة*

*🖊يتطلب تقويم الكفايات:*
– اللجوء إلى وضعيّات مركّبة، فالتعلُّمات لا تقوّم لذاتها بل كموارد ينبغي تعبئتها من أجل حلّ وضعيّة.
– الاعتماد على معايير ومؤشرات، وذلك بغية تقويم منتوج التلميذ من زوايا مختلفة.

*🖊المعايــيــر*
– هي صفات المنتوج المنتظر.
– يتم تحديدها عند صياغة الكفاية، وتتصف بكونها:
◄ مجردة
◄ عامة
◄ من قبيل المثالية

*🖊المعايير المعتمدة في بيداغوجيا الإدماج:*
الملاءمة، الاستخدام السليم لأدوات المادة، الانسجام، الإتقان.

👈ملحوظة: يشترط في المعايير أن تكون مستقلة بعضها عن بعض، بهدف تحقيق الإنصاف
– الملاءمة: تعني مدى تطابق منتوج المتعلم مع ما هو مطلوب في الوضعية
§ مثال من الرياضيات: ينتج المتعلم العمل المطلوب منه باختيار الأدوات الرياضية الملائمة.
§ مثال من اللّغة: ينتج المتعلم نصا يوافق موضوع ومشكل الوضعية المعروضة عليه.
– سلامة استعمال أدوات المادة: تعني التوظيف السليم للمكتسبات المرتبطة بالمادة من أجل حل المشكل المطروح.
– الانسجام: تعني نهج المتعلم لخطة منطقية مراعيا تسلسلا في أقواله أو كتاباته، دون تناقضات أو خلط في الأفكار، …
– معايير الإتقان: تعني جودة العرض، .
👈 اثناء’التقويم يكون الإدماج نقطة انطلاق لمعرفة مدى تمكن المتعلمين مما تم تقديمه ما يدفعنا خلال الدعم إلى توظيف الفارقية بُغية الوصول إلى التمكن والتحكم .
👈 ملاحظة حين نجد المعايير الدنيا لم يتم انجازها بشكل لائق من طرف نسبة كبيرة من المتعلمين ينبغي مراجعة الطرائق و الاستراتيجيات المتبعة فبيداغوجيا الادماج في هذه الحالة تسمح بوضع خارطة الطريق لعملية الدعم

*🔴📚🖊خاتمة🖊📚🔴*

بيداغوجيا الإدماج نظريات قديمة في حلة جديدة
ا ن القاعدة الذهبية التي ينبغي البحث فيها عن الإدماج ،تكمن في تثبيت مكتسبات التلميذ بواسطة مواجهة الوضعيات المشخصة وحل ما تتضمنه من مشكلات وليس بواسطة تجميع المعلومات وتكديس الإجراءات(العمليات) دون أن يعرف التلميذ كيفية توظيفها في حياته اليومية ، وسرعان ما ينساها . والحقيقة أن هذه القاعدة ليست جديدة ، بل تتقاسمها جميع البيداغوجيات (تقليدية و حديثة ) . فقد كان أبو حامد الغزالي قديما ، يرى على سبيل المثال أن الأخلاق الفاضلة لا تولد مع الإنسان، وإنما يكتسبها عن طريق التربية والتعليم من البيئة التي يعيش فيها، والتربية الأخلاقية السليمة في نظره تبدأ بتعويد الطفل على فضائل الأخلاق وممارستها .فالطريق إلى تربية الخلق عند الغزالي هو التخلق أي حمل النفس على الأعمال التي يقتضيها الخلق المطلوب ، فمن أراد مثلا أن يحصل لنفسه خلق الجود فعليه أن يتكلف فعل الجود.


📚🖊📚🖊📚🖊📚🖊📚